「こんなに楽しい勉強ははじめて！」

「次も来るね！」

と毎回、大好評の特別授業！

子どもの脳と発達段階にあった学び方だから、楽しいし、記憶に残ります。

勉強に夢中になる２日間を過ごしませんか？

【チラシはこちら】

【講座紹介】

授業①算数講座

授業②理科講座

石コロリンのぐるぐる変身！大冒険！！

（60分×4コマ　受講目安：全学年）

道端にある石ころ、川辺にある石ころ、山に転がっている石ころ…

いろんな形、いろんな大きさの石ころがあるけれど、いったい、それらはどこで、どうやって生まれているのか？

毎回、実験や工作が大人気の理科講座。今回のテーマは「火山と石」です！

身近にある不思議から問いを立て、予想をし、様々な実験。結果から考察し、さらに考え…という「科学的思考力」を磨いていきます。

今回、行う実験は3つ！

①石が磁石にくっつく！？（火成岩の冒険）

②どうして丸い石があるの？（堆積岩の冒険）

③火山をつくって半分に切ってみよう！（マグマの冒険）

講座の最後は、もちろん、みんな大好きな工作！

今回は「火山づくり」。

学んだ知識を実際に使って、つくり、体感。知識をどんどん深めていきます。

小学5、6年生で学習し、中学受験でも扱う範囲である地学に楽しくふれ、使える知識にしていきましょう！

授業③作文、もしくは社会講座

作文講座

書き方を身につけよう！マインドマップ作文！

（60分×4コマ　受講目安：全学年）

高学年になると取り組む作文ですが、みんなに書いてもらうと「書ける子」と「書くのが苦手な子」にはっきりと分かれているのを感じます。

「書くのきらいだ〜」という子や「うまく書けない！」という子も、よーく見ていると「書き方を知らない」か「書いた量が圧倒的に少ない」だけ！

書き方を知り、たくさん書いて、見てもらうことで書く力というのはぐんぐんと育っていきます。

今回の講座では、お気に入りの本を使い、自分の好き！や感動を相手に伝える練習をしていきます。

【授業でやっていくこと】

①本を読んでくる（学校の読書感想文に使う本でも！）

②「こんなキャラクターが出てきてね！」

「ここがすごく好きなの〜」

という風にみんなでわいわいディスカッション！

③マインドマップを使って書きたいことや書くべきことの整理整頓！

④相手に伝わるために大切なことを学び、並び替え！

⑤下書き！

⑥清書！

⑦より楽しくなるよう、より伝わるようにデザインやデコレーションをして完成！

作文というのは、相手の求めることに答える力なので「面接」にもつながりますし、じぶんの考えや魅力を相手に伝わるように表現する「プレゼンテーション能力」でもあります。

自分の大好きな本を使って、自分の考えや気持ちをうまく伝えられるようになりましょう！

社会講座

ジオラマ地理！〜東北地方編〜

（90分×4コマ　受講目安：全学年）

毎年大好評で、子どもたちのすごい集中力が発揮される「ジオラマ地理」。

今回は「東北地方」にチャレンジです！

山脈と盆地、平野。それぞれの特徴から始まり、海岸線へ。

「東北地方はどうして漁業が盛んなの？」

「漁業のちがいや、日本の漁業の特徴って？」

「どうやって、魚ってとるの？」

米づくりが盛んな理由や、各地のお祭りや伝統工芸など、地形や気候、産業…ぜんぶが密接につながっていることを学んでいきます。

地理って、覚えるものでもないし、ただの勉強でもなく、理解して、じぶんたちの生活、未来にふかーく関係しているもの！

地理っておもしろい！

もっと日本のことについて知りたい！

この講座を通じて、そんな風に子どもたちに感じてもらえたらなと思っています。

工作が大好きな子だけでなく、地理っておもしろいの？　役に立つの？　と思っている子もぜひ、参加してみてください。

地理が楽しい科目に変わります。

今回も内容が盛りだくさんな夏期講習。

たくさん頭を使い、手を、体を動かし、「たくさん勉強した！」と充実感を感じた笑顔になる夏にしてくださいね。

前期

7月30日(火)、31日(水)

10:00〜19:00（授業①は算数、②は理科、③は社会、もしくは作文の選択）

後期

8月8日(木)、9日(金)

10:00〜19:00（授業①は算数、②は理科、③は社会、もしくは作文の選択）

RAKUTO福島美智子の新刊がいよいよ発売！

前著『最強の子育て』はその後、子育て本の「最強〜」ブームのきっかけになりましたが、今回、それにつづく2冊目の著書が6月3日に実務教育出版さんから出ます。

今回のテーマは「読解力」。

普段、保護者さまから「読解力ってどうすれば育てられますか？」と、ご質問をいただくことが多くありますが、すべての教科のもとになる力なのに、どうやって育てたら？　となると、塾の先生や予備校の先生による経験談や、昔からある方法などがほとんど。

いったい、どうすればいいのか……？？

今回の本では、普段の生活や勉強の仕方でどう育むか？　など、いろんなヒントになることが掲載されています。

ぜひ、参考にしてみてくださいね。

『最強の子育て』（すばる舎）

『AI時代の小学生が身につけておきたい一生モノの「読解力」』（実務教育出版）

👉アマゾンでの『一生モノの「読解力」』はこちらから

子どもの脳と発達段階にあった学び方だから、楽しいし、記憶に残る！

毎回、「次も来るね！」と帰り際に子どもたちがいってくれるRAKUTOの特別講座です。

学校や普通の塾とはちょっと違う学び方で、楽しく、たくさん学んでしまいましょう！

今回は、理科、算数、作文の3教科で開催します。

たくさんの方のご参加をお待ちしております。

【チラシはこちら】

【講座紹介】

【理科：科学的思考力を養う！光と色の不思議な世界】

「うちの子、何だかふつうになってきていて…小さいときはもっとおもしろい子だったんですけどね…」

「子どもの頃はいろんなことに興味を持ってたし、どんどんチャレンジしてたんですけど…」

体験授業などの後、保護者さまとお話をしていると、そんなご相談を受けるときがあります。

小さい頃って、ほんとにいろんなことに興味を持って、夢中になってやって、どんどん成長して、ひょっとして、うちの子って天才…！？　なんて思うことがあったります。

でも、小学校に入り、少したってくると、だんだん、おとなしくなってきて、あんなにいろんなことに興味を持って、どんどんチャレンジしていた子が、枠のなかに入ってしまったようになり、何だか成長速度も遅くなっているような気がする…そう感じられる方もいるんですね。

良かれと思って、いいと感じた環境に入れてあげたりしたのに、そんな風になったのでは、いったい、どうして！？　という気持ちになってしまうのもわかります。

小学校に入った途端に「ふつう」になってしまう。

そこには理由があるのですね。

数年前、『フォトリーディング』で有名な、NLP（神経言語プログラミング）と加速学習の世界的権威であるポール・R・シーリィ博士が来日したとき言っていたのが、

「子どもはみんな天才だというが、学校に入る前、みんなが自然にやっていた学び方が『加速学習』のエッセンスだ」

ということでした。

学校に入る前、子どもたちには、「これがやりたい！」という『高い動機づけ』があり、そこには、「がんばって！」「すごい！」「そんなこともできるようになったの！？」というような、お母さんたち家族含め、まわりからの『温かいサポート』がありました。

『失敗はなく』、ただ、今回はうまくいかなかったという結果があるだけ。どんどん『行動することで学び』、さらには、「こうやったらいいよ」「こういうところがよくなったよ」という『すばやいフィードバック』がありました。いろんなところを『冒険』し、たのしく新しい世界を『探検』していました。

それが、子どもが天才であり、すごい成長速度だった理由なんだよという話でした。

子どもたちは、脳に合った学び方をしていたから、大人が驚くようなスピードで学び、吸収し、成長していっていたのですね。

「脳に合った学び方」をし、何より、主体は「学習者である子ども自身」でした。

ところが、学校に入ると、主体は学校になってしまいます。（クラスのような「集団」だと、そうなるしかないのですが）そして、元々、持っていた能力や才能が活かされなくなっていってしまうのですね。

学習を加速させるには、「脳機能をベースにした」「学習者が中心の」学び方に戻していくことが大事。

そのためには、まず、効果的に学習できる心理状態をつくることが大切です。

キリッとした環境がいいと感じられるかもしれませんが、脳波が緊張し、批判的で、理性が強く働いているような状態では、学習は効果的に進みません。いっぱい笑って、助け合って、体を使って、発表して、聞いて…そういう状態が理想。遊んでいるような状態でこそ、学びは加速します。

じゃあ、そんな状態をどうやってつくるのか。

覚えておいてほしい目安が「3対1」。

別名、「ロサダライン」ともいわれますが、ポジティブな感情とネガティブな感情の割合が「3対1」以上だと、パフォーマンスが上がるということが、心理学者のマルシェル・ロサダの研究によりわかっています。「1.15対1」だった職場が、みんなで努力し、「3.56対1」になるようにした結果、業績は40%も上がったそうです。理想は、「6対1」といわれています。

脳というのは、「幸せ」を感じると、セロトニンやドーパミンといった化学物質が分泌されて、気分が上がるだけでなく、視野は広がり、学習機能がアップします。ポジティブな感情の状態だと、外に関心がいき、質問も生まれやすくなります。そして、ネガティブな感情というのは、ポジティブな感情よりも強く感じるものなので、その数倍もポジティブな感情を多く感じていないと、悪影響を消すことができないのですね。多くの人は「2対1」ほど。うつ病の人などは「1対1以上」といわれています。

子どもたちのポジティブな感情とネガティブな感情の割合が「3:1」以上になるような環境にあるのか？　普段かけている言葉がけ、かけられている言葉がけは、どちらの感情を感じるようなものなのか？

どうも伸び悩んでいるな…と感じた時、よかったら、環境をチェックするための参考にしてもらえたらなと思います。

言葉がけ以外にも、

• テレビなどの「メディア」にふれる時間を減らす
• 休みを増やす

なども有効です。

（メディアは「こうするのがふつう」「そうでないと足りていない」という暗黙の偏見を刷り込み、休みがない状態はポジティブな感情を感じにくくしてしまいます）

子どもたちも、そして、保護者さま自身も、じぶんにやさしくなり、本来の力を思い出し、どんどん才能を発揮できるようになりますように！

（にいどめ）

「来年も絶対に行く！」と毎回、大好評のRAKUTOの冬期講習。

この度はホームページをご覧いただきありがとうございます。

RAKUTO箕面校は、

８月１１日（土）から８月１７日（金）まで、

お盆休みとなっております。

その間、お電話など通じず、

また、いただいたメールの返信なども８月１８日（土）以降となりますが、ご了承くださいますようお願い申しあげます。

なお、休み期間中でも、夏期講習のお申し込みなどは可能となっております。「お問い合わせフォーム」、もしくは、メールにてお申し込みください。

※返信は１８日（土）より、順次行います。

RAKUTO箕面校