こんにちは。

新留です。

「うちの子、やってはいると思うのですが、成績が上がらないんです…」

違う塾に通っていたり、小さい時からコツコツといろんなことをやられていて体験授業に来られた方から、そんな声を聞くことがあります。

実はこれ、よくあることです。

「GRIT」（やり抜く力）研究の第一人者、アンジェラ・ダックワースさんが、

　「才能×努力＝スキル」

　「スキル×努力＝達成」

という方程式を示していましたが、

この努力の部分というのは、

「努力の質」と「努力の量」に分解でき、

この「質」の部分が良くない（その子に合っていない、脳の構造的に合っていない）と、

子どもは「やっているけど伸びない」。

子どもは「やっているつもりで満足してしまう」。

ということになってしまいます。

残念ながら、「何をやるか」はたくさんあるし、やらせても、

脳科学的に、心理学的に、「どうやったらいいのか」、

逆に、どうやっても（ほとんど）意味がないのか、むしろ有害なのかを勉強していたり、研究しているところって少ないのだなという風に感じています。

でも、やり方が間違っていると、努力が成果に結びつかない。

すると、子ども自身も「自分はできないんだ」と思い込んでしまう…。

だから、RAKUTOに通う子どもたちには、

「正しい努力のしかた」を身につけてもらいたいなと思っています。

それらを保護者さま向けの毎月のコラムや、メルマガなどでお伝えしているのですが、今回は、

2021年の5月に保護者さま向けのコラムに書いたものですが、ブログでも公開してみたいと思います。

（いま11個を挙げると違うものになると思いますが、いまでも変ではないなと思います）

やり方次第で、かける時間は少なくなり、出る効果は大きくなります。

家でのやり方がどうか、チェックする際に参考にしてくださいね。

✔︎ 寝ているか？　栄養は十分か？

　寝ないとせっかく覚えたものも定着しないし、ワーキングメモリも充電できません。また、食べているけれど、学習に必要な栄養は足りていないということも多いです。まずは9時間(最低でも8時間)の睡眠、「体重×1グラム以上のたんぱく質」、十分なビタミンやミネラルなどをクリアしているかチェックしてみてくださいね。

✔︎ 準備して始めているか？

　5W1Hを決めて、ルーティンにしていきましょう。「いつ（体質的に朝か夜どちらがやりやすいか）」、「どこで（部屋や机の上は片づいているか、視界にノイズはないか）」、「誰が（自分でやることを選んでいるか）」、「何を（やることを1つに決めているか）」、「なぜ（目的は何か）」、「どのように（タイマーを使っているか）」を考えてやることは大事です・

✔︎ テストしているか？

　テストは最高の学習ツールです。力がついたからテストをするのではなく、テストをするから力がつきます。理想のインプットとアウトプットのバランスは「1：２」。「テスト→勉強→確認テスト」の順でやっていってくださいね。

　そして、「見える化」をするためにも、一部でも、途中まででもいいので、必ず答えは書きましょう。書いたものを見ないと分析やフィードバック、次回への改善ができません

✔︎ 分けているか？

　「わからない」というとき、大体は自分の中で完全にわからないものと思い込み、思考は停止し、手は止まっています。でも、一部だけならわかる、途中までならわかっている、という子も多いです。まずはわかるところまで行ってみることが大事。問題文、設問文などを分けてみましょう。「分けるとわかる」のです。授業中、読むとき、考えるときは「必ず線を引くこと」と言っているのに、線を引いていないとき、本当に多いのですが、まずは、本文や問題文を「正確に理解すること」からです。

✔︎ マネしているか？

　ステップクラス以降は、宿題を出すときにやり方などを指定しています。宿題は授業でやった正しいやり方、考え方を練習し、定着させるものだからです。うまい人のやり方をマネするクセ、いいところを素直に吸収するクセを今から身につけておきましょう。

✔︎ 覚えているか？

　先ほどのマネに通じるものがありますが、授業などで理解して、「わかった」と思ったものは、その後、「覚えて」、使える知識とし、できるパターンを増やしていくことは大事です。

計算ゲームのジャマイカなどでも、どんどん強くなる子は、将棋の感想戦のように、「こういう考え方もできるよね」と言ったとき、よく聞いていて、「そうか〜なるほど！」と言って、パターンを覚え、取り入れていきます。逆に、伸びない子は、ずっと同じやり方をし、他の子のやり方や考え方などを聞いていません（笑）

　復習とは、ノートなどを見て、「思い出し」、「覚え直し」、「次回できるように」していくためのものです。

　最初はできないのが当たり前です。ステップクラス以降は、宿題をしっかりと、やり方を守ってやっていきましょう。

✔︎ 言葉を増やしているか？

　語彙力は理解し、考えるためのベースです。読めない、わからないというとき、語彙レベルでつまずいていることも多いです。知らない言葉や、簡単に、具体的に自分で説明できない言葉は調べるクセをつけましょう。そして、その際、いっしょに類義語と対義語をチェックし、意識的に増やしていくようにしましょう。「ふくしま式 本当の語彙力が身につく問題集」などおすすめです。

✔︎ 具体的に学んでいるか？

　中学年〜高学年になるまでは、理解するためにも、いかに具体的なものを使って学ぶかが大事です。また、どちらが大きいか小さいかがわかったり、数の大小がイメージできたりすることと、算数や数学の成績には関係があることがわかっていますが、それらは低学年での学習が肝になってきます。計算も、数が小さいときは具体的なものを使ったりするといいですね。自分でお金を使ったり、貯めたりするのも生きた学習です。

✔︎ 質問しているか？

　指示ではなく、質問することで考える力が鍛えられます。

論理力を鍛えるためには3つの軸を理解し、質問する際に活用すると有効です。

①具体と抽象を行き来する質問

「要するにどういうこと？　簡単にいうと？」

「例えば？」

②因果関係を考える質問

「なんで？」

「どうなると思う？」

③対比関係を考える質問

「2つに分けたらどう分かれる？」

「何と何を比べてる？」

慣れるまでは練習が必要ですが、ぜひ、質問力を鍛えていってくださいね。

✔︎ 説明しているか？

　「わかった？」と言っても「わかった」か「わからない」としか返ってきません（圧のある聞き方だと、きっと、わかっていなくても「わかった」になるでしょう笑）「わかった？」と聞くのではなく、「どういう順番でするんだっけ？」と聞いてみてください。手順を自分で説明できるのなら、わかっているんだなとチェックできます。

✔︎ 続けているか？

　やり方が合っているなら、あとは成果が見えるようになるまで続けるだけです。「できない」のではなく、「できるようになるまで続けていない」だけ。ぜひ、あきらめず、ゆっくりでもいいので続けてくださいね。

今回は、2021年の5月に保護者さま向けに書いたコラムの「11のチェックリスト」を挙げてみました。

ぜひ、活用し、子どもたちがどんどん自分の可能性と成長に気づいていってくれますように＾＾