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才能のかけ算
こんにちは。
新留です。
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【夏期講習残席】
8/8(火),9(水) 算数残1、理科残2、社会残1
8/16(水) 理科残席あり、作文満席
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夏休みに入り、夏期講習の時期になりました。
中学受験をする予定の5,6年生は、がんばりどきですね。
まだまだ目標が決まっていない子も、しっかり決まっている子もいますが、
本当にやってよかったなと感じられる受験になるようにいっしょにしていきたいなと思います。
夏期講習前には夏の面談がありましたが、
何人かの保護者さまからご相談を受けたのが、
「うちの子、ほんとにやっても続かなくて……どうすれば続けられるようになりますか？」
ということ。
「GRIT」（やり抜く力）研究の第一人者、アンジェラ・ダックワースは、
「才能×努力＝スキル」
「スキル×努力＝達成」
という方程式を示していましたが、
どんなに才能があっても努力の継続がなければスキルや能力、実力は身につかず、何かを達成することはできません。自信も身につきません。
「努力できること」、「努力を続けられること」というのは、「才能のかけ算」につながる大きな力なのですね。
かくいう僕自身も、サボり癖にはかなりの自信があり、苦労もしましたが（笑）
大人になって（遅いですが）いろんな研究や実践をし、続けられるようになったのが、大きかったなと思います。
「続ける力」を伸ばすにはいろんなコツがありますが、
今回は2つご紹介いたしますね。
①「目的」を考えること
「なぜ」はやる気につながります。
子どもが何かをやりたい、大人が何かをやってほしい、と思うことはスタートですが、
「なぜ」は続けていくためにも大事です。
やる気が落ちてきているときは、「なぜ」という原点、それをしようと思ったのかを思い出しましょう。
その際、
「自分はなぜ、それをしたいのか」
「それをすると何ができるようになるのか、どんな力がつくのか」
「それができるようになったら、まわりはどんな風になるのか」
という3つの視点で振り返ってみると、
「自分の大きな目的」に視点を持っていくことができ、おすすめです。
②「手段」を決める
続ける際、「自分ができるようになっていっている」という感覚は大事です。
やってもやってもできるようにならないものを続けるのは苦痛でしかありません。
そのためにも、「やり方」はきちんとできている人、心理的なことや、科学的なことをわかっている人に聞き、その通りにやっていくのが大事ですね。
モテる方法をモテていない人に聞いてはいけないし、
勉強のやり方を近所のおばちゃんに聞いてはいけないのです。
子育てや教育の世界では、
この経験則で語る「近所のおばちゃん」や、昔はな〜と「語りたがりのおじいちゃん」、
たまたま子どもが頑張りやさんで従順だったからうまくいったものなどが蔓延しています。
不安になるといろんな情報を入れたくなるものですが、
不安になる情報をシャットダウンする、いっしょにいて不安な気持ちになる人とは関わらないというのは大事なことだったります。
「自分の感覚に合う人」や「この人いいなという人」で、
感覚や経験則ではなく、きちんと科学的根拠を持って教えてくれる人に「やり方」を聞いてみてくださいね。
まだまだ語り違いところですが、おじいちゃんにはまだなりたくないので、今日はこの辺で。
よかったら、参考にしてみてくださいね。
体調に気をつけ、いい夏にしていってくださいね＾＾
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【夏期講習残席】
8/8(火),9(水) 算数残1、理科残2、社会残1
8/16(水) 理科残席あり、作文満席
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いろいろな中学受験の形
こんにちは。
新留です。
昨日は姉弟で長くRAKUTOに通ってくださっている保護者さまとの面談でした。
面談中、保護者さまから、
「とくに相談とかはなくて、雑談しに来た感じです（笑）」
というようなことを言われましたが、
僕自身もいつもご夫婦で来てくださり、ありがたいなと思いますし、
毎回、楽しい時間を過ごさせていただいています（笑）
そこで、うれしいことが。
お姉ちゃんが、今年、中学受験を終え、中学生生活を満喫しているところなのですが、
近所の方にRAKUTOのことをすごく聞かれるのだそう。
ちょうど住まれているところが教育熱の高い場所で、塾のバスもいくつか通り、
みんなが5,6年生になり、週に4回、5回と塾に通い疲弊している中、
その子は最後まで楽しそうに通ってたし、旅行もよく行ってるし、しっかり合格してるし（受けたところは全て合格）、なんで？？ という感じで疑問を持たれるのだそう。
たしかに、うちは5,6年生でも通塾は週2回だし、課題もおそらく受験塾の半分以下。
22時には寝るように言うし、他の習い事を最後まで続けながら中学受験をする子がほとんどです。
一般的な考えから言うと、その量で大丈夫！？ となったりもするのかなと思います。
でも、発達段階のこと、脳のこと、心のこと。
いろんなことをしっかりと考えて設計し、考えさせ、
詰め込みでなく、考え方や学び方を磨き、計画を立ててやっていたら、
睡眠時間を削ってまでやらなくていいし、そもそも、削ってはいけないと考えています。
そして、
しっかり読む力、理解する力、考える力があったら、
いろんなことを犠牲にしたりしなくても、
その子のままで、中学受験をして、合格できたりします。
何だか、中学受験って、まだまだ苦しいもの、週に4日、5日、6日など塾に通ってやらないといけないものというのがあるのかなと思いますが、
いろんな受験がある。
自然な受験がある。
そんな風になっていけばいいなと思っています。
もちろん、最難関校などを目指すなら、それだけではきびしいこともあり、
その場合は、目的に合わせて、4年生の2月から受験塾をおすすめすることもありますが、そうでない受験もある。
RAKUTOに通ってくれた子たちが、背中で、そんな受験があるんだよ、とまわりに見せてくれていることがすごくうれしかったです＾＾
みんながみんならしく、これからも才能を輝かせていってもらえたらなと思います。
タイムパフォーマンス
こんばんは。
新留です。
今週の思考養成クラスの「新聞」時間は、
「タイパ」（タイムパフォーマンス）についての記事を読みました。
東海道新幹線、
洗濯機、
iPhone、
ルンバ、
TikTokなどの発明や時短の歴史を知り、
（途中、ジョブスの伝説のiPhoneのプレゼンも見ながら…何度見ても痺れます）
「倍速で学んでも成績は変わらない」などのデータ、
そして、最後は、
昨日(4/27)総理大臣官邸で行われた「第6回教育未来創造会議」で配られた参考資料などを見て、
日本の生産性の低さなどにもふれました。
たくさん遊び、学ぶときは集中して学ぶ。
遊ぶのも上手に、
学ぶのも上手に。
タイムパフォーマンスを意識するところ、
タイムパフォーマンスを意識せず、非効率に過ごすところ。
そんなことを意識するきっかけになればいいなと思います＾＾
さて、
明日4/29(土)から5/5(金)まで、
RAKUTO箕面校はお休みとなります。
「やらなくちゃいけないこと」や「やるべきこと」は、
タイムパフォーマンスを意識してやりつつ、
ぜひ、非効率に、豊かさを味わう時間もつくってみてくださいね。
みなさまにとって、
素敵なゴールデンウィークになりますように！
上の文章でも触れた「教育未来創造会議」に興味のある方はこちらから
https://www.cas.go.jp/jp/seisaku/kyouikumirai/kaisai.html
資料ってどんなのだろうと興味を持った方は、なかなかおもしろいのでよかったら見出しだけでもザッと見てみてくださいね。
https://www.cas.go.jp/jp/seisaku/kyouikumirai/dai6/siryou3.pdf
どんな時に変わるか
こんにちは。
新留です。
昨日は結婚記念日でした＾＾
夜は行けなかったため、
仕事前に宝塚ホテルでランチを食べに行き、
奥さんと1年間ありがとうとお祝いをしました。
美味しいご飯、素敵なスタッフさんに囲まれ、
楽しい時間でした。
（お昼からガッツリと食べたので眠気がすごかったですが…笑）
思えば、
まわりから結婚しなさそう、できなさそうと思われていたのが結婚をして、
夜も深夜まで働くのが普通だったのが早く帰らなきゃとなったり、
季節のイベントなどに無頓着だったのが（多少）気にするようになったり、
いろんなことが知らないうちに変わったのだろうなと思います。
本当にありがたい話です。
そこには、
多少のプレッシャーを感じたのもあるかもしれませんが（笑）
自分がお仕事も人間関係もうまくいっているまわりの素敵な方を見て、
「そういう風になりたい、ならないと」
と思ったというのが大きいのだろうなと思います。
言われても、
自分ごとにならないと変わらないし、
変わったとしても人に合わせて作った自分になるだけ。
子どもが何だかまだギアが入ってこない、
言ってることとやっていることが一致していない。
そんな時は、まだ、その時期になっていないのかもしれません。
そして、
まわりが「そんなものかな」という目で見ていたりするのかもしれません。
まわりの見る目は、
その子のイメージをつくります。
「やる気」より「その気」。
僕がいろんな素敵な方たちにしていただいたように、
すばらしい可能性、
いい未来を見ていってあげたいなと思いました＾＾
おいしいサラダをどうぞ。
春期講習2023のお知らせ
ただ知識を覚えるのではなく、
「なんでだろう？」
と仮説を立て、ディスカッション！
学んだことを実際につくってみて、
体感的に学んでいくから楽しいし、
記憶にも残るRAKUTOの季節講習。
学ぶことが好きに、
そして、どんな時代でも自分で学んでいける子になるために。
そのためには、
勉強の始め方、学び方……
いい種のまき方が大切。
今回の季節講習は、
国語、算数、理科の3教科で開催します！
「勉強って楽しい！」
そんないいスタートの春になりますように＾＾
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※お申し込みは申し込みフォームよりメールにてお申し込みください（24時間受付中）
（学年など必要事項をご記入の上、お問い合わせ欄に「春期講習」と「ご希望の日程（A日程、B日程）、教科（国語、算数、理科）」をご記入ください）
※円滑なやりとりのため、メールでのお申し込みのみとなっております。ご質問などもお気軽にお寄せください
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※A日程、B日程ともに同じ内容となっております
※「どの教科を受講したら？」と気になった際はご相談ください
※高学年講座の時間割は別途ご連絡させていただいております
※お昼を挟んで受講される方は教室で昼食をとることができます
※春期講習期間中、通常授業はお休みです
【対象】
小学校全学年
【受講料(1教科：60分×4コマ】
RAKUTO生11,000円(税込)
一般生13,200円(税込)
※別途、各教科教材費として1,650円(税込)がかかります
※高学年講座は教材費が異なります
【お申込方法】
・申し込みフォームよりメールにてお申し込みください（24時間受付中）
（学年など必要事項をご記入の上、お問い合わせ欄に「春期講習」と「ご希望の日程（A日程、B日程）、教科（国語、算数、理科）」をご記入ください）
※円滑なやりとりのため、メールでのお申し込みのみとなっております
【お申し込み後の講座キャンセルについて】
お席の確保と教材の準備がございますので、お申し込み後のキャンセルはご容赦くださいませ。
キャンセルの際の料金は以下のようになります。
開催１週間前〜２日前まで：テキスト・教材費を頂戴いたします。
前日・当日のキャンセル：受講料、テキスト・教材費全額を頂戴いたします。
【お問い合わせ】
・気になる点、ご不明な点などございましたら、お問い合わせフォームよりお気軽にお寄せください。
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「知るって楽しい。考えるって面白い。そして、できるようになるってうれしい」
そんな春になりますように！
2022年冬の特別授業のお知らせ
ただ知識を覚えるのではなく、
なんでだろう？ と仮説を立て、ディスカッション！
学んだことを実際につくってみて、体感的に学んでいくRAKUTOの季節講習。
立体的に学ぶから、わかるし、心に残ります。
学ぶことが好きに、そして、どんな時代でも自分で学んでいける子になる、探究学習の第一歩。
今回の季節講習は、
算数、理科、作文の3教科で開催します！
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※A日程 算数、作文残席わずかです
※お申し込みは申し込みフォームよりメールにてお申し込みください（24時間受付中）
（学年など必要事項をご記入の上、お問い合わせ欄に「冬の特別授業」と「ご希望の日程（A日程、B日程）、教科（算数、理科、作文）」をご記入ください）
※円滑なやりとりのため、メールでのお申し込みのみとなっております。ご質問などもお気軽にお寄せください
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※A日程(2時間×2日間)、B日程(4時間×1日)ともに同じ内容となっております
※高学年講座の時間割は別途ご連絡させていただきます。受講はRAKUTO生のみのご案内となります
※お昼を挟んで受講される方は教室で昼食をとることができます
※冬の特別授業の期間中、通常授業はお休みです
【対象】
小学校全学年
【受講料(1教科：60分×4コマ】
RAKUTO生11,000円(税込)
一般生13,200円(税込)
※RAKUTO生は12/10までのお申し込みで複数受講割引があります
※別途、各教科教材費として1,650円(税込)がかかります
※高学年講座は教材費が異なります
【お申込方法】
・申し込みフォームよりメールにてお申し込みください（24時間受付中）
（学年など必要事項をご記入の上、お問い合わせ欄に「冬の特別授業」と「ご希望の日程（A日程、B日程）、教科（算数、理科、作文）」をご記入ください）
※円滑なやりとりのため、メールでのお申し込みのみとなっております
【お申し込み後の講座キャンセルについて】
お席の確保と教材の準備がございますので、お申し込み後のキャンセルはご容赦くださいませ。
キャンセルの際の料金は以下のようになります。
開催１週間前〜２日前まで：テキスト・教材費を頂戴いたします。
前日・当日のキャンセル：受講料、テキスト・教材費全額を頂戴いたします。
【お問い合わせ】
・気になる点、ご不明な点などございましたら、お問い合わせフォームよりお気軽にお寄せください。
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「知るってたのしい。わかるっておもしろい。そして、できるようになるってうれしい」
そんな冬になりますように！
読解力の前に大切なこと
先日、保護者さまから、
「子どもが言葉の意味をよく尋ねてくるようになりました」
というメールをいただきました。
ホップクラスでたくさんの言葉や知識にふれ、
ステップクラスでは意識的に、さらに言葉を深く、つなげて覚えていく練習をしていきますが、
言葉に関する興味、関心、感覚が磨かれていっているのを感じ、うれしかったです。
「読解力をつけたい」
そうおっしゃってRAKUTOに来てくださる方も多いですが、「読む」の前に、まずは「言葉」があります。
シカゴ大学の教授であったM.J.アドラーの『本を読む本』という読書に関する名著がありますが、
その中で、アドラーは読書の第一レベルは「単語の識別」と言っています。
単語がわからないと、「その文は何を述べているのか」がわかりません。
読めないという時、そもそも、その文に出てくる言葉の意味がわかっていないことが多いのですね。
「まずは言葉」
好奇心の時期であり、いろんなことを記憶しやすいホップ期、
論理的に考えられ、有機的に覚えられるようになっていくステップ期に、たくさんの言葉にふれていくことが大事です。
「音読が苦手」という子がいると、眼球運動に何か問題がるのでは？ と思う方もいらっしゃいますが、「読む単語が難しいから注意がそれてしまう」ということが多いのがわかっています。
知らない単語だらけの英文を見たら、読む気がなくなってしまうのといっしょです（笑）
「読解力がない」
そう悩まれている方も多いかと思いますが、まずはたくさんの言葉に、平面的にではなく、立体的に、視覚的に、何度もくり返すことができる形でふれていってくださいね＾＾
昔の良いもの、悪いもの
こんにちは。
新留です。
保護者さまと、もう昔やっていたことと、今必要な勉強ってちがいますよねというお話になることがあります。
RAKUTOに子どもを通わせてくださっている方は、自分で会社をされていたり、自営でされていたり、ちょっと珍しいお仕事をされている方が多かったりするのですが、
多くの方が、自分たちが受けてきた教育と、これから必要な教育はちがうと感じていらっしゃるなと思います。
もちろん、現行の中学入試や入試制度に対して勉強をどうしたらいいのか、と悩まれる方もいらっしゃるのですが、
難関校ほど、これは考えるいい問題だなというものが多いなと感じますし、きちんと考える勉強をやっていれば対応できたり、そこに向けての勉強がムダにならない、将来につながっていると感じることも多いです。
「賢さ」の定義が変わっているのだろうなと感じます。
昔の賢さは「IQ」のようなもの。
「IQ」といえば、「賢さ」のような感じがしますが、実は「知っていること」のようなもので、
「情報自体は探せば見つかる21世紀の将来の成功を測る物差しとしては最適ではない」とはっきり言っている心理学者などもいるのですね。
逆に、21世紀型の賢さは「知識を使って何かを生み出す」、「ワーキングメモリ」のようなもの。
その賢さは学力と関係があるのか、と感じられるかもしれませんが、
ワーキングメモリの強さにより成績を95%の確率で予測できるという研究もあります。
ワーキングメモリを鍛えるためには、
昔みたいな睡眠時間を使って勉強ではなく、十分な（理想は10〜11時間の)睡眠、
勉強一辺倒ではなく、積極的な運動、
小さい時からドリルではなく、パズル、
一つひとつ積み上げていくのではなく、ゴールから逆算、
などが大切になってきます。
（「毎日の読み聞かせや音読、読書」は昔から言われていて、今でもいいとわかっている方法です）
ダルビッシュ有選手や大谷翔平選手など、スポーツの世界の最前線でやられている方がやっていることを研究していると、おもしろいことに学習や勉強にもつながることがたくさん見つかるのですが（そういうのが趣味なのです）、
これからも、世の中はどう変わっていって、そのためにどうしていったらいいのか研究し、保護者さまと共有していきたいなと思います＾＾
どれだけ早くよりも、どれだけ〇〇か
こんにちは。
新留です。
昨日はイレギュラーがあり、普段担当していないクラスの子たちの授業をすることになりました。
毎週、話をしたり、いっしょに遊んだりはしていますが、授業に入って直接見てみると、
「こういう考え方をするんだ。おもしろいな〜」
「なるほど、この子は今こういう状態なんだな」
「ここはこうしていった方がもっとよくなるだろうな」
と感じることがたくさんあり、すごく楽しかったです＾＾
高学年の授業の子たちの授業やテストをしていると、よくあるのが、結果だけを気にしてしまうこと。
でも、結果は良くても、やり方が間違っていれば、
それは「たまたま」なので、一時的な自信がつくなど以外は、ほとんど意味はないのですよね。
なので、必ず、授業中に答えてもらう時でも、テストの際にも、
どういう考え方、やり方でそこにたどり着いたのかを言語化してもらうようにしています。
それができていれば、大丈夫。
あとはできるようになるまで練習するだけ。
でも、言語化ができないのであれば、練習の量というのは、あまり意味がありません。
「どれだけ速くできるかではなく、どれだけ正確にできるか」
まずは正しいやり方を見せて、マネをしてもらう。
安定しないとき、細かく一つひとつのプロセスを正確にできるかチェックする。
中学年ぐらいからは、ぜひ意識してやってみてくださいね。
